Fiches contrat

Ces fiches-contrat sont des outils qui ont une visée auto-évaluative ; leur intérêt est de permettre à l'élève et au professeur de discuter, à propos d'un type de sujet d'examen, en fonction d'une base commune et explicite de compétences ou connaissances. Le principe fondamental est la double évaluation : auto-évaluation de l'élève qui rend la fiche-contrat en même temps que son devoir ou que sa prestation orale et évaluation du professeur qui donne l'avis de l'expert qui maîtrise les attentes de l'examen. C'est alors dans la confrontation des évaluations que vont se réguler les apprentissages des élèves par des jeux d'oppositions-constatations. Cette demande - souvent difficile à traiter - de positionnement personnel selon 4 modalités (critère largement respecté, critère respecté ou critère largement non-respecté, critère non-respecté) engage l'élève dans une prise de conscience de ses apprentissages et a fortiori des compétences et connaissances littéraires qui les accompagnent. L'expérience montre que la perception des difficultés semblent plus efficiente grâce à un travail systématique sur tous les devoirs et pour les 4 sujets de l'EAF ; elle est génératrice de progrès pour les élèves qui souhaitent se prendre en charge et totalement inutile aux autres.

Quant aux fiches méthodologiques, elles ont pour objectif, comme leur nom l'indique, de proposer une démarche à appliquer pour parvenir à atteindre les objectifs demandés.

Stéphane Fontaine

Le texte argumentatif	Fiches-contrat : • Le texte argumentatif Fiches méthodologiques : • Étudier un texte argumentatif • Comprendre les relations-logiques dans l'argumentation • Savoir résumer un texte • Savoir trouver des idées • Le lexique du texte argumentatif • Savoir rédiger : Formules à utiliser pour améliorer la rédaction de l'analyse du texte argumentatif.	La démarche : Ces fiches-contrat sont des outils qui ont une visée auto-évaluative ; leur intérêt est de permettre à l'élève et au professeur de discuter, à propos d'un type de sujet d'examen, en fonction d'une base commune et explicite de compétences ou connaissances. Le principe fondamental est la double évaluation : auto-évaluation de l'élève qui rend la fiche-contrat en même temps que son devoir ou que sa prestation orale et évaluation du professeur qui donne l'avis de l'expert qui maîtrise les attentes de l'examen. C'est alors dans la confrontation des évaluations que vont se réguler les apprentissages des élèves par des jeux d'oppositions-constatations. Cette demande - souvent difficile à traiter - de positionnement personnel selon 4 modalités (critère largement respecté, critère respecté ou critère largement non-respecté, critère non-respecté) engage l'élève dans une prise de conscience de ses apprentissages et a fortiori des compétences et connaissances littéraires qui les accompagnent. L'expérience montre que la perception des difficultés semblent plus efficiente grâce à un travail systématique sur tous les devoirs et pour les 4 sujets de l'EAF ; elle est génératrice de progrès pour les élèves qui souhaitent se prendre en charge et totalement inutile aux autres. Quant aux fiches méthodologiques, elles ont pour objectif, comme leur nom l'indique, de proposer une démarche à appliquer pour parvenir à atteindre les objectifs demandés. Stéphane Fontaine
Le commentaire littéraire	Fiches-contrat : • Le commentaire littéraire • Les études littéraires Fiches-méthodologiques : • Le commentaire d'un texte littéraire (ES, L, S) • L'étude d'un texte littéraire (STT) • Savoir définir l'analyse littéraire • Réussir le commentaire littéraire • Maîtriser le vocabulaire d'analyse littéraire • Savoir caracteriser un texte • Comprendre les forces agissantes du récit
La dissertation	Fiches-contrat : • La dissertation Méthodologie : • Préparer une dissertation • Savoir trouver des idées • Réussir sa dissertation
L'oral du baccalauréat de français	• Réussir l'épreuve orale du bac de français